Роботы по-русски: Тюмень задает стандарт
Единые требования пропишут для всей системы образования – от детсада до вуза
Тюмень становится полигоном для амбициозного эксперимента – создания суверенной образовательной робототехники. В разговоре на эту тему на Международном промышленно-энергетическом форуме TNF приняли участие представители власти, промышленности и педагогического сообщества. Речь шла о том, как России сохранить технологический суверенитет и вовлечь в этот процесс детей. // «Тюменская область сегодня»
Русские роботы
По словам модератора дискуссии, эксперта факультета креативных индустрий Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) Ивана Карпушкина, мир активно внедряет робототехнику и искусственный интеллект, но Россия, по статистике, отстает по темпам.
– Даже те показатели, которые мы сами устанавливаем в национальных проектах, не выполняем. Например, цель по развитию робототехники к 2030 году при текущих темпах будет достигнута только к 2040-му. То есть за два года мы отстали на десять лет. И дальше разрыв будет только расти, если не изменить культурную составляющую, – заявил он.
Эксперт убежден: без погружения детей в новый мир, где человек и робот сосуществуют, никакой экономики будущего не построить.
– Человек не боится робота, а делегирует ему работу. Он понимает, чего от него ожидать, а чего – нет. Без этого мы так и останемся в нашем старом добром индустриальном обществе, – объяснил Иван.
Фото Сергея Куликова
Центральная тема дискуссии – создание русских роботов на российской компонентной базе и в рамках русской идеологии. Они должны стать частью нашей повседневной жизни, чтобы с ними мог работать любой человек. Но добиться этого только через отдельные образовательные программы невозможно. Нужно комплексное образование: с детского сада и начальной школы.
Иван Карпушкин напомнил о советском опыте индустриализации 1930–50-х годов:
– Только изменение культуры производства, экономики и деятельности дает скачкообразные результаты.
По его мнению, без развития робототехники страна не сможет сохранить технологический суверенитет.
– Мы будем зависеть от западных и восточных технологий, как это происходит сейчас. У нас не будет собственной экономики и кадров для нее. Обороноспособность тоже снизится. Освоение космоса, океана, Арктики и Сибири без робототехники осваивать невозможно, – предостерег эксперт.
Почему акцент именно на образовательной робототехнике? Потому что во «взрослой» отрасли Россия отстает по темпам, а в образовательной весь мир пока находится примерно на одном уровне.
– Роботы, с которыми дети занимаются в садике, начальной и средней школе, примерно одинаковые. Есть отечественная компонентная база, и мы уже можем делать своих роботов для этих задач. Здесь мы еще не упустили время, у нас есть все шансы стать лидерами, – считает Иван Карпушкин.
А при чём здесь литература?
Отдельный тезис: без фантастики и большой мечты роботизация невозможна. Опыт США, Китая и СССР подтверждает: именно фантастические проекты вели за собой роботизацию.
– Достаточно посмотреть, как сейчас развивается китайская фантастика, чтобы увидеть эту связь. Поэтому мы включаем в проект мероприятия и форматы, которые развивают отечественную фантастику на русском языке. Без этого дети просто не погрузятся в тему, – заключил Иван Карпушкин.
С этим согласен заместитель губернатора Тюменской области Алексей Райдер, который напомнил о русской литературной традиции: произведениях Кира Булычёва, «Незнайке» Носова и «Приключениях Электроника» Велтистова.
– Книга про Электроника была, на мой взгляд, последней попыткой обратиться к детям того времени с надеждой, что они ее прочитают, пофантазируют и примут мысль, что можно жить с роботом-собакой и роботом-сверстником, – высказался замгубернатора.
Он сформулировал и другую, более приземленную, проблему. По его мнению, дело не в педагогах, которые не умеют поставить широкую космическую задачу ребенку тринадцати лет.
– А в том, что к одиннадцатилетнему возрасту школьник собирает все возможные наборы, и к двенадцати годам педагогу робототехники этому ребенку просто нечего предложить, – привел пример Алексей Райдер.
Фото Сергея Куликова
Выход, на его взгляд, – в усложнении материала:
– Собери, усиль, облегчи кузов, сделай более аэродинамичным – это примитивная робототехника. В советских кружках авиа- и судомоделирования руководитель тоже преподавал детям материаловедение. От этого зависело, полетит ли твоя ракета выше, чем у товарища. Сегодня то же самое с электроникой. Зачем открывать Америку, если нужно осваивать прототипирование, аддитивные технологии, 3D-моделирование? В 8–10-х классах такой подход может быть еще интереснее – это следующий этап после увлечения робототехникой.
Алексей Райдер предложил не идти в школы, где пока нет роботов, а работать с теми, кто уже погружен в тему. В перспективе, если ребенок с четвертого класса занимается в «Кванториуме», то к окончанию школы у него накопится большой опыт в робототехнике и роботопроектировании.
– Тогда возникнет вопрос: готовы ли преподаватели высшей школы считаться с такими студентами? Так же, как когда-то им пришлось считаться с теми, кто приходил на ИТ-профиль после школьной информатики и заново изучал базу, – напомнил замгубернатора.
Единый стандарт для роботов
– Сегодня рынок образовательной робототехники фрагментирован. Каждая компания создает свою закрытую систему, поэтому компоненты разных производителей несовместимы. В итоге школы и промышленность попадают в зависимость от конкретных поставщиков. Это невыгодно всем. Наша задача – разработать и утвердить единый открытый стандарт. Именно такое поручение мы вчера получили от Антона Андреевича Алиханова (министр промышленности и торговли России – прим. ред.) вместе с Росстандартом, – выступил Илья Набока, ведущий советник отдела государственного оборонного заказа и военно-технического сотрудничества Управления беспилотных систем и робототехники Минпромторга России.
Стандарт задаст единые требования к программному обеспечению и аппаратной части. Это позволит сопровождать платформу на всех этапах ее жизненного цикла и на всех уровнях образования – от дошкольного до профессионального.
– При этом мы не ставим задачу импортозаместить всё сразу – это утопия и потеря эффективности.
Фото Дениса Моргунова
По словам экспертов, будет создан график, по которому предстоит идти к финальной точке – в системе робототехники не должно остаться ни одного зарубежного компонента. Это вопрос национальной безопасности, подчеркнули участники дискуссии. Появление любого иностранного компонента ведет к потере управляемости всего процесса.
Илья Набока подчеркнул роль Тюмени в этой миссии:
– Тюмень выступает первопроходцем. На ее примере мы хотим доказать: наша модель сработает, единый стандарт – реальность, отечественные производители готовы, а дети могут учиться на российском оборудовании и становиться высококвалифицированными инженерами, которые будут создавать будущее.
Фото Дениса Моргунова
Тюмень становится полигоном для амбициозного эксперимента – создания суверенной образовательной робототехники. В разговоре на эту тему на Международном промышленно-энергетическом форуме TNF приняли участие представители власти, промышленности и педагогического сообщества. Речь шла о том, как России сохранить технологический суверенитет и вовлечь в этот процесс детей. // «Тюменская область сегодня»
Русские роботы
По словам модератора дискуссии, эксперта факультета креативных индустрий Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) Ивана Карпушкина, мир активно внедряет робототехнику и искусственный интеллект, но Россия, по статистике, отстает по темпам.
– Даже те показатели, которые мы сами устанавливаем в национальных проектах, не выполняем. Например, цель по развитию робототехники к 2030 году при текущих темпах будет достигнута только к 2040-му. То есть за два года мы отстали на десять лет. И дальше разрыв будет только расти, если не изменить культурную составляющую, – заявил он.
Эксперт убежден: без погружения детей в новый мир, где человек и робот сосуществуют, никакой экономики будущего не построить.
– Человек не боится робота, а делегирует ему работу. Он понимает, чего от него ожидать, а чего – нет. Без этого мы так и останемся в нашем старом добром индустриальном обществе, – объяснил Иван.
Фото Сергея Куликова
Центральная тема дискуссии – создание русских роботов на российской компонентной базе и в рамках русской идеологии. Они должны стать частью нашей повседневной жизни, чтобы с ними мог работать любой человек. Но добиться этого только через отдельные образовательные программы невозможно. Нужно комплексное образование: с детского сада и начальной школы.
Иван Карпушкин напомнил о советском опыте индустриализации 1930–50-х годов:
– Только изменение культуры производства, экономики и деятельности дает скачкообразные результаты.
По его мнению, без развития робототехники страна не сможет сохранить технологический суверенитет.
– Мы будем зависеть от западных и восточных технологий, как это происходит сейчас. У нас не будет собственной экономики и кадров для нее. Обороноспособность тоже снизится. Освоение космоса, океана, Арктики и Сибири без робототехники осваивать невозможно, – предостерег эксперт.
Почему акцент именно на образовательной робототехнике? Потому что во «взрослой» отрасли Россия отстает по темпам, а в образовательной весь мир пока находится примерно на одном уровне.
– Роботы, с которыми дети занимаются в садике, начальной и средней школе, примерно одинаковые. Есть отечественная компонентная база, и мы уже можем делать своих роботов для этих задач. Здесь мы еще не упустили время, у нас есть все шансы стать лидерами, – считает Иван Карпушкин.
А при чём здесь литература?
Отдельный тезис: без фантастики и большой мечты роботизация невозможна. Опыт США, Китая и СССР подтверждает: именно фантастические проекты вели за собой роботизацию.
– Достаточно посмотреть, как сейчас развивается китайская фантастика, чтобы увидеть эту связь. Поэтому мы включаем в проект мероприятия и форматы, которые развивают отечественную фантастику на русском языке. Без этого дети просто не погрузятся в тему, – заключил Иван Карпушкин.
С этим согласен заместитель губернатора Тюменской области Алексей Райдер, который напомнил о русской литературной традиции: произведениях Кира Булычёва, «Незнайке» Носова и «Приключениях Электроника» Велтистова.
– Книга про Электроника была, на мой взгляд, последней попыткой обратиться к детям того времени с надеждой, что они ее прочитают, пофантазируют и примут мысль, что можно жить с роботом-собакой и роботом-сверстником, – высказался замгубернатора.
Он сформулировал и другую, более приземленную, проблему. По его мнению, дело не в педагогах, которые не умеют поставить широкую космическую задачу ребенку тринадцати лет.
– А в том, что к одиннадцатилетнему возрасту школьник собирает все возможные наборы, и к двенадцати годам педагогу робототехники этому ребенку просто нечего предложить, – привел пример Алексей Райдер.
Фото Сергея Куликова
Выход, на его взгляд, – в усложнении материала:
– Собери, усиль, облегчи кузов, сделай более аэродинамичным – это примитивная робототехника. В советских кружках авиа- и судомоделирования руководитель тоже преподавал детям материаловедение. От этого зависело, полетит ли твоя ракета выше, чем у товарища. Сегодня то же самое с электроникой. Зачем открывать Америку, если нужно осваивать прототипирование, аддитивные технологии, 3D-моделирование? В 8–10-х классах такой подход может быть еще интереснее – это следующий этап после увлечения робототехникой.
Алексей Райдер предложил не идти в школы, где пока нет роботов, а работать с теми, кто уже погружен в тему. В перспективе, если ребенок с четвертого класса занимается в «Кванториуме», то к окончанию школы у него накопится большой опыт в робототехнике и роботопроектировании.
– Тогда возникнет вопрос: готовы ли преподаватели высшей школы считаться с такими студентами? Так же, как когда-то им пришлось считаться с теми, кто приходил на ИТ-профиль после школьной информатики и заново изучал базу, – напомнил замгубернатора.
Единый стандарт для роботов
– Сегодня рынок образовательной робототехники фрагментирован. Каждая компания создает свою закрытую систему, поэтому компоненты разных производителей несовместимы. В итоге школы и промышленность попадают в зависимость от конкретных поставщиков. Это невыгодно всем. Наша задача – разработать и утвердить единый открытый стандарт. Именно такое поручение мы вчера получили от Антона Андреевича Алиханова (министр промышленности и торговли России – прим. ред.) вместе с Росстандартом, – выступил Илья Набока, ведущий советник отдела государственного оборонного заказа и военно-технического сотрудничества Управления беспилотных систем и робототехники Минпромторга России.
Стандарт задаст единые требования к программному обеспечению и аппаратной части. Это позволит сопровождать платформу на всех этапах ее жизненного цикла и на всех уровнях образования – от дошкольного до профессионального.
– При этом мы не ставим задачу импортозаместить всё сразу – это утопия и потеря эффективности.
Фото Дениса Моргунова
По словам экспертов, будет создан график, по которому предстоит идти к финальной точке – в системе робототехники не должно остаться ни одного зарубежного компонента. Это вопрос национальной безопасности, подчеркнули участники дискуссии. Появление любого иностранного компонента ведет к потере управляемости всего процесса.
Илья Набока подчеркнул роль Тюмени в этой миссии:
– Тюмень выступает первопроходцем. На ее примере мы хотим доказать: наша модель сработает, единый стандарт – реальность, отечественные производители готовы, а дети могут учиться на российском оборудовании и становиться высококвалифицированными инженерами, которые будут создавать будущее.
Читайте также:
Поэт в погонах Сергей Перунов: «Писатель и следователь – одно и то же»
Уроки без родителей: тюменские эксперты о том, когда нужно перестать помогать ребенку с домашкой
Ранее в сюжете «Просто о сложном»:
