«Не запрещать, а учить»: как тюменские школы осваивают искусственный интеллект
Он помощник в школе или угроза?
Серьезным вызовом для системы образования в конце 2025 года президент России Владимир Путин назвал применение технологий искусственного интеллекта. «Тюменская область сегодня» выяснила, как регион отвечает на этот вызов, почему учителя спорят о нейросетях и зачем школьники генерируют с помощью нейросетей мемы по школьным темам.
«Главное – не запрещать, а научить пользоваться осознанно»
Как рассказала директор областного департамента образования Дина Горковец, ИИ уже стал частью жизни современных школьников. Они начинают видеть, как школьные знания применяются на практике: математика помогает в алгоритмах, английский – в написании программ и работе с нейросетями, русский язык и литература – в генерации текстов (запросов к нейросети).
– Главное – не запрещать ИИ, а научить ребенка использовать его осознанно. Такие навыки, как критическое мышление, ответственность, дисциплина, цифровая гигиена, формируются в семье. Лучшее, что могут сделать педагоги и родители, – не контролировать из страха, а участвовать и объяснять, – добавила Дина Горковец.
При этом она подчеркнула: никакие технологии, включая искусственный интеллект, никогда не заменят живого общения учителя и ученика. Это лишь дополнительный цифровой инструмент.
Образовательная платформа Учи.ру в начале 2026 года представила исследование о роли искусственного интеллекта в школах. Выяснилось:
- 44% педагогов активно используют ИИ в работе;
- Более 40% родителей отмечают, что их дети применяют нейросети в учебе;
- 38% мам и пап считают, что генеративная технология повышает интерес ребенка к обучению.
Плюс или минус
Учитель истории Александра Верховская признается: к технологиям относится скорее положительно и сама периодически обращается к ним за помощью.
– Нейросети здорово выручают, когда нужно быстро написать сценарий занятия или интересный конспект. Использую, но в меру, – рассказывает педагог и говорит, что сама иногда сталкивается с ограничениями – например, когда пытается сгенерировать изображения на исторические или политические темы.
Ее ученики – младшие школьники – пока не готовы к самостоятельной работе с ИИ, поэтому говорить о полноценном внедрении технологий в классе рано. К попыткам придумать более сложное или творческое домашнее задание, чтобы «обмануть» нейросеть, Александра Олеговна не прибегала. А сейчас задумывается о том, как выстроить диалог с детьми на эту тему в будущем.
– Я хочу, чтобы ученики не искали готовые ответы у ИИ, хочется, чтобы они рассуждали. Иногда разговариваем с детьми на тему пользы искусственного интеллекта, говорю им о том, что верить ему полностью нельзя, – рассказывает учитель.
По ее мнению, школа будущего должна учить детей не механическому поиску информации, а умению находить нестандартные выходы из ситуаций. И в этом искусственный интеллект может стать отличным помощником.
Изображение сгенерировано ChatGPT
Впрочем, не все педагоги разделяют этот оптимизм. Учитель иностранных языков Ирина Шаркова убеждена: для школьников нейросети приносят больше вреда, чем пользы.
– Заметить использование ИИ несложно, особенно в домашних заданиях. Если троечник вдруг начинает стабильно приносить работы на пятерку – сразу возникают вопросы. С сильными учениками сложнее: они умеют маскировать «помощь» технологии, – рассуждает Ирина Владимировна.
Чаще всего, по словам педагога, ученики прибегают к нейросетям при написании писем и сочинений – там, где нужно грамотно и развернуто изложить мысль на английском.
– Я стараюсь объяснять ребятам: использование ИИ – это ловушка. Он может сфабриковать данные, выдать ложные факты, но главное – знания проходят мимо, – вздыхает педагог.
А как школьники применяют ИИ?
Пока взрослые спорят о рисках и пользе технологий, тюменские школьники уже сами выстраивают отношения с нейросетями.
Девятиклассник Иван из тюменской школы использует их для учебы. В отличие от многих сверстников, которые спешат «списать» у нейросети домашнее сочинение, Иван подошел к делу основательно.
– Я готовлюсь к экзаменам, поэтому прошу нейронку объяснить некоторые задания или сгенерировать новые. Еще она объясняет мне некоторые темы для повторения, а какие-то из исторических событий я прошу ее показать в виде мема, – рассказывает школьник.
Изображение сгенерировано ChatGPT
Такая осознанность – именно то, к чему призывают педагоги. Однако есть и те ученики, которые принципиально держатся от технологий подальше. Десятиклассник Максим в лагерь фанатов ИИ не торопится.
– Для меня это просто игрушка, которая помогает списать. А мне зачем? Я и сам могу, – пожимает плечами юноша. – Готовиться с ее помощью? Да как-то непривычно. Это не мое, я лучше по старинке.
Открытым остается вопрос: как поступить педагогам и родителям в эпоху искусственного интеллекта, чтобы ребенок не просто получал готовые ответы, а использовал его как инструмент для аналитики? А обсуждать, где нужен или не нужен ИИ, поздно, новая реальность уже окружила и школу, и университеты. Остается научиться в этой реальности жить и работать.
Изображение сгенерировано ChatGPT
Серьезным вызовом для системы образования в конце 2025 года президент России Владимир Путин назвал применение технологий искусственного интеллекта. «Тюменская область сегодня» выяснила, как регион отвечает на этот вызов, почему учителя спорят о нейросетях и зачем школьники генерируют с помощью нейросетей мемы по школьным темам.
«Главное – не запрещать, а научить пользоваться осознанно»
Как рассказала директор областного департамента образования Дина Горковец, ИИ уже стал частью жизни современных школьников. Они начинают видеть, как школьные знания применяются на практике: математика помогает в алгоритмах, английский – в написании программ и работе с нейросетями, русский язык и литература – в генерации текстов (запросов к нейросети).
– Главное – не запрещать ИИ, а научить ребенка использовать его осознанно. Такие навыки, как критическое мышление, ответственность, дисциплина, цифровая гигиена, формируются в семье. Лучшее, что могут сделать педагоги и родители, – не контролировать из страха, а участвовать и объяснять, – добавила Дина Горковец.
При этом она подчеркнула: никакие технологии, включая искусственный интеллект, никогда не заменят живого общения учителя и ученика. Это лишь дополнительный цифровой инструмент.
Образовательная платформа Учи.ру в начале 2026 года представила исследование о роли искусственного интеллекта в школах. Выяснилось:
- 44% педагогов активно используют ИИ в работе;
- Более 40% родителей отмечают, что их дети применяют нейросети в учебе;
- 38% мам и пап считают, что генеративная технология повышает интерес ребенка к обучению.
Плюс или минус
Учитель истории Александра Верховская признается: к технологиям относится скорее положительно и сама периодически обращается к ним за помощью.
– Нейросети здорово выручают, когда нужно быстро написать сценарий занятия или интересный конспект. Использую, но в меру, – рассказывает педагог и говорит, что сама иногда сталкивается с ограничениями – например, когда пытается сгенерировать изображения на исторические или политические темы.
Ее ученики – младшие школьники – пока не готовы к самостоятельной работе с ИИ, поэтому говорить о полноценном внедрении технологий в классе рано. К попыткам придумать более сложное или творческое домашнее задание, чтобы «обмануть» нейросеть, Александра Олеговна не прибегала. А сейчас задумывается о том, как выстроить диалог с детьми на эту тему в будущем.
– Я хочу, чтобы ученики не искали готовые ответы у ИИ, хочется, чтобы они рассуждали. Иногда разговариваем с детьми на тему пользы искусственного интеллекта, говорю им о том, что верить ему полностью нельзя, – рассказывает учитель.
По ее мнению, школа будущего должна учить детей не механическому поиску информации, а умению находить нестандартные выходы из ситуаций. И в этом искусственный интеллект может стать отличным помощником.
Изображение сгенерировано ChatGPT
Впрочем, не все педагоги разделяют этот оптимизм. Учитель иностранных языков Ирина Шаркова убеждена: для школьников нейросети приносят больше вреда, чем пользы.
– Заметить использование ИИ несложно, особенно в домашних заданиях. Если троечник вдруг начинает стабильно приносить работы на пятерку – сразу возникают вопросы. С сильными учениками сложнее: они умеют маскировать «помощь» технологии, – рассуждает Ирина Владимировна.
Чаще всего, по словам педагога, ученики прибегают к нейросетям при написании писем и сочинений – там, где нужно грамотно и развернуто изложить мысль на английском.
– Я стараюсь объяснять ребятам: использование ИИ – это ловушка. Он может сфабриковать данные, выдать ложные факты, но главное – знания проходят мимо, – вздыхает педагог.
А как школьники применяют ИИ?
Пока взрослые спорят о рисках и пользе технологий, тюменские школьники уже сами выстраивают отношения с нейросетями.
Девятиклассник Иван из тюменской школы использует их для учебы. В отличие от многих сверстников, которые спешат «списать» у нейросети домашнее сочинение, Иван подошел к делу основательно.
– Я готовлюсь к экзаменам, поэтому прошу нейронку объяснить некоторые задания или сгенерировать новые. Еще она объясняет мне некоторые темы для повторения, а какие-то из исторических событий я прошу ее показать в виде мема, – рассказывает школьник.
Изображение сгенерировано ChatGPT
Такая осознанность – именно то, к чему призывают педагоги. Однако есть и те ученики, которые принципиально держатся от технологий подальше. Десятиклассник Максим в лагерь фанатов ИИ не торопится.
– Для меня это просто игрушка, которая помогает списать. А мне зачем? Я и сам могу, – пожимает плечами юноша. – Готовиться с ее помощью? Да как-то непривычно. Это не мое, я лучше по старинке.
Открытым остается вопрос: как поступить педагогам и родителям в эпоху искусственного интеллекта, чтобы ребенок не просто получал готовые ответы, а использовал его как инструмент для аналитики? А обсуждать, где нужен или не нужен ИИ, поздно, новая реальность уже окружила и школу, и университеты. Остается научиться в этой реальности жить и работать.
Читайте также:
Тюменка Линария Брикнер рассказала, как использовать ИИ в повседневных делах и работе
Михаил Мишустин рассказал о проработке национального плана по внедрению ИИ
